Wenn Forschung auf Unterricht trifft

Wie können digitale Medien dazu beitragen, Lernhürden im Wirtschaftsunterricht zu überwinden? Mit dieser Frage hat sich ein Forschungsprojekt beschäftigt, an dem die Klassenstufe 11 der Rudolf-Eberle-Schule als eine von sieben beruflichen Schulen im Regierungsbezirk Freiburg teilgenommen hat. Die von der Pädagogischen Hochschule Freiburg durchgeführte Studie untersucht, wie digitale Erklärungen gestaltet sein müssen, damit sie Lernprozesse wirksam unterstützen.

Ausgangspunkt ist das Apfelmarktspiel, ein Klassenspiel, bei dem die Schülerinnen und Schüler das Geschehen auf einem Markt selbst erleben. Sie handeln, verhandeln und erfahren, wie sich Preise bilden. Im Anschluss gilt es, dieses konkrete Erleben in abstrakte ökonomische Modelle zu überführen. Ein Schritt, der vielen Lernenden schwerfällt.

Genau hier setzen die Forschenden an. Sie untersuchen, wie digitale Medien dabei helfen können, diese Brücke zwischen Praxis und Theorie zu schlagen. Dabei geht es um die Frage, wie Erklärungen aufgebaut sein sollten, um komplexe Prozesse verständlich zu machen, und welche Unterstützungsformen – wie visuelle Hervorhebungen, gezielte Hinweise oder Reflexionsanregungen – in digitalen Lernumgebungen besonders hilfreich sind.

Durch ihre Teilnahme trägt die Rudolf-Eberle-Schule dazu bei, die wissenschaftliche Erforschung von Unterricht weiter voranzubringen. Solche Kooperationen zwischen Schule und Hochschule sind unerlässlich, um Unterricht wissenschaftsbasiert weiterzuentwickeln. Denn nur, wenn theoretische Konzepte in der Praxis erprobt und untersucht werden, wird sichtbar, wie didaktische Ansätze und digitale Medien im Klassenzimmer tatsächlich eingesetzt werden sollten, um Lernprozesse nachhaltig zu unterstützen.

Das Projekt zeigt beispielhaft, wie innovative Unterrichtsentwicklung im Zusammenspiel von Forschung und Schulpraxis gelingen kann.